带着一学期的辛劳与收获，太阳成集团tyc33455ccwww人文管理系全体教师走出校园，走进自然，去黄山脚下荚溪河漂流。荚溪河漂流全程约5公里，远处山峦跌宕，茂林修竹；近处茶园绵延，菜地片片；岸边金针花开，虫鸣蝶飞；河中飞流激越，清流绿潭；水下水藻悠漾，卵石可辨。在这里我们放下了工作中的辛苦，抛开了生活中的烦恼，在水的灵动、山的宁静、石的坚实、天的高远中净化心灵，开启心智，感受人文气息。

                       水的灵动

我们下了几十级台阶，来到漂流口，一潭碧水，回清倒影。坐上皮筏，虽打着圈儿，彼此碰撞，却是四平八稳。心里不禁想是漂流还是划船？

不一会儿我们划到河中间的出口处，随着管理员拉开闸门，蓄久了的水挤着搡着冲出这皮筏大的缺口，飞流直下，当我们还没有对这景象反应过来的时候，我们的皮筏也随着这水流一泄而下，一下子钻进了水底，浪花飞溅，铺天盖地。当我们还没有叫出声来的时候，我们的皮筏又随着水流喷涌而出，人们兴奋地尖叫着，全身湿透了，皮筏里也灌满了水。落下来的皮筏你撞着我，我撞着你，磕着石头，打着旋儿，没有了方向，一瞬间，又飞快前行，驶过激流，穿过险滩……。

“观水有术，必观其澜”，水蓄势而发，方能扬波激浪。我们的职业教育工作何尝不是如此，在面对一双双渴求知识的眼睛时，我们要教给他们什么？在面对激烈的市场竞争时，我们如何在这竞争的“激流”中谋求生存？在面对日新月异的教育形势时，我们应该如何丰富职教的内涵，办出我们职教特色？在面对不同的学生时，我们又该如何做到让学生乐学，老师乐教？我想我们应该就象这河水一样，厚积而薄发，用我们丰富的知识开启学生的心智，用我们的灵活的教学方法创造神奇，更要让我们的学生也能厚积而薄发，在社会的激流中勇往向前。

山的守望

漂过急流险滩，来到如镜碧波。远处蓝天白云、群山环绕，脚下曲水清澈，幻影如画。四周静极了，静得有风儿吹过、蜻蜓飞过的声音。千百年来，在这偏僻的山里，险峰、奇石静静地、赤诚地守望着这一谷溪流。

我们放下塑料桨，任皮筏在水中静静地漂浮，让心灵与大自然亲切对话。“知者乐水，仁者乐山”，“知者动、仁者静”，“知者乐、仁者寿”。水之动，或细流涓涓，或素湍绿潭，或流畅激荡，或惊涛拍岸；山之静，则高大雄伟、庄严肃穆、平和安祥、宽容仁厚。大自然的博大情怀启示我们，我们的学生——一个个鲜活的生命，性格各异，个性张扬，一如水的灵动；我们的老师要如山的宽厚，要有山的坚持，包容学生，走进学生的心灵，倾听心灵的声音，以自身的人格魅力来塑造学生的健全人格。在纷繁浮躁的今天，面对种种诱惑，要站稳讲台，要甘于清苦，守得寂寞，静静守望，无声润物，忠诚于职教事业。

人的智慧

平静的河岸边三三两两的当地人，卖着竹子做的水枪、水瓢和当地产的玉米、黄瓜、李子等，还有人在拍着照片。漂流的惊悸刚过，水上战争又开始了。我们这群来自城市的老老少少，摆脱了钢铁森林的禁锢，退下了为人师表的面具，没有了矜持，没有了权威，没有了等级，让力量来次大比拼，让心灵来次大释放。年轻教师活力四射，痛下杀手；中年教师体壮力强，绝不手软；老教师老当益壮，毫不逊色。水枪喷射、水瓢泼洒、水桨拍击，呼喊声、尖叫声、欢笑声……响彻荚溪河，传向远方。

玩累了，肚子也饿了，一路随行的当地人又及时兜售香喷喷的玉米、绿油油的黄瓜、红艳艳的李子。大家也顾不得还价，几根几根地买着玉米、黄瓜，成兜成兜地买着李子、山楂。

上岸了，岸边早已摆摊设点卖着各种衣物,湿漉漉的人们顾不上还价，纷纷买衣换上。最绝的是，就在我们忙着越飞流、酣水战、赏美景、品美食时，一路随行的摄影者拍下我们或动或静、或刚或柔、或雅或俗自然天成的影像，并已配上文辞优美的荚溪河漂流简介。望着或激流奔泻中奋力搏击，或绿水素湍中徜徉陶醉的影像，听着摄影者煽情的劝说，回望荚溪河好山好水，谁能抗拒不买回做个纪念？

地杰人灵，生财有道、充满智慧的徽州人带给我们启示：面对当前日新月异的高等职业教育发展形势，我们一定要有竞争意识、创新理念，积极探索，不断挖掘底蕴，丰富内涵，搞好教学、管理和就业等各项工作。我们的青年教师要不惧权威，敢于挑战；我们的中老年教师要更新知识，与时俱进。“教亦多术矣”，我们只有以市场需求为导向，以服务学生为宗旨，勤于动脑，敢于创造，才能培养特色人才，打造品牌学校。

“青山看不厌，流水趣何长”，带着眷念，载满收获，我们人文管理系全体教师长歌作伴笑还乡。